|
Analiza znanstvenih projekata 2006. |
|
|
|
Srijeda, 10 Siječanj 2007 |
|
U svrhu praćenja jednake prisutnosti, jednakih mogućnosti, jednakog statusa i jednake koristi od ostvarenih rezultata žena i muškaraca u visokoškolskom obrazovanju i znanosti, pravobraniteljica je provela komparativnu analizu o prisutnosti žena i muškaraca u radu na znanstvenim projektima, u članstvu povjerenstava, odbora i drugih skupina koje odobravaju znanstvene projekte, u visokoškolskom obrazovanju (upisanih i diplomiranih) prema znanstvenim područjima unutar kojih se kasnije odobravaju znanstveni projekti te odnos nastavnika/ca s akademskim zvanjem u visokoškolskom obrazovanju. Rezultati analize su pokazali da je tehničko znanstveno područje ono u kojem su žene najslabije zastupljene i kao znanstvenice i kao studentice i kao članice tijela koja donose odluke o znanstvenim projektima. |
|
Opširnije...
|
|
|
Romi i Romkinje u obrazovnom procesu |
|
|
|
Utorak, 10 Svibanj 2005 |
|
Adaleta Stanzer: „(…) Romsko žensko dijete čim se rodi odmah je diskriminirano. Žensko dijete u romskoj obitelji ne očekuje se na isti način kao i muško dijete, s muzikom. Njena prava oduzimaju joj njeni roditelji: ne šalju je u školu, oduzimaju joj pravo izbora bračnog partnera, uništavaju joj djetinjstvo, zapravo ona ga i nema, izaberu joj muža, a on se ponaša prema njoj isto kao i njeni roditelji. Dakle, Romkinja je sredstvo, u obitelji nema nikakvih prava, rađa često i bez svoje volje. Stoga upućujem pitanje svima (…) kako da se jedna takva žena izbori za bilo što, kad ne zna čitati ni pisati, ona nema nikakve šanse za uspjeh u životu bez obzira na zakonske norme (…). Izuzetno sam ponosna na svojeg oca koji je bio pismen i koji se potrudio da školuje svoju djecu, pa i moje znanje potječe od tud. Samo znanje može pomoći ženi za uspjeh u životu.“ (materijali s konferencije „Prava i status Romkinja u zemljama u tranziciji“, Zagreb, 2000.). |
|
Opširnije...
|
|
|
«« Početak « Prethodna 1 2 Sljedeća » Kraj »»
|
| Stranice 10 - 11 od 11 |
